La Voce Studentesca

Maturità 2010: calendario, crediti e novità

2010-05-18T05:58:00.000-07:00

L'esame di maturità 2010 si avvicina a passi da gigante. E' quindi utile fare il punto sulle date delle prove di maturità e sulle novità che entreranno in vigore da quest'anno.

Le date dell'esame di stato cambiano ogni anno scolastico e, ogni volta, sembrano inoltrarsi di più nell'estate. Quest'anno gli scritti inizieranno martedì 22 giugno con la prima prova uguale per tutti e proseguiranno il giorno dopo,mercoledì 23, con la seconda prova differenziata a seconda della tipologia di scuola frequentata. Lunedì 28 giugno sarà la volta della terza prova. Da questo momento in poi ogni scuola darà il via ai colloqui orali che si protrarranno fino a luglio inoltrato. Le materie per la seconda prova dell'esame di maturità 2010 sono state annunciate dal ministro Gelmini tramite il suo canale di YouTube.

Per quanto riguarda i crediti, è importante sapere che l'obiettivo dell'esame di maturità è quello di verificare la preparazione complessiva degli studenti. E' per questa ragione, quindi, che i crediti totalizzati negli ultimi tre anni di scuolasi andranno a sommare a quelli ottenuti nelle prove della maturità contribuendo così a definire il voto finale. I crediti che si possono accumulare nel corso del triennio sono in totale (e al massimo) 25. Le tre prove di maturità valgono ciascuna da 0 a 15 crediti, per un possibile totale, quindi, di 45. L'esame orale vale al massimo 30 crediti. Per chi è arrivato alla maturità con un credito scolastico di almeno 15 punti ed ha ottenuto nelle tre prove almeno 70 crediti, saranno disponibili altri 5 crediti bonus. Inoltre, se il maturando raggiunge il punteggio di 100 senza avvalersi del bonus, potrà ottenere la lode dalla commissione.

Veniamo alle novità introdotte dal "Regolamento per la valutazione degli studenti" varato nel 2009 ed in vigore da quest'anno scolastico. Per essere ammessi all'esame di maturità 2010 gli studenti dovranno aver conseguito, nello scrutinio finale, una votazione non inferiore alla sufficienza in tutte le materie ed anche in condotta. L’ammissione agli esami, dunque, non sarà più possibile con la sola media del 6. La sufficienza dovrà essere conseguita dallo studente in ogni singola disciplina.

[Fonte | Tuttogratis]

25 Aprile

2010-05-17T15:22:00.000-07:00

Il relativismo ‘filosofico’ che, soprattutto negli ultimi tempi, ha investito il termine libertà, sembra non risparmiare neppure i suoi derivati (o le sue derivazioni, a piacere …). Succede così che non si capisce più neppure tanto bene che significhi liberazione. Siccome in molti, dal piedistallo istituzionale, stanno violentando la verità storica e la memoria dei morti, e siccome non voglio abbassarmi a un confronto impari, vorrei solo servirmi, proprio per commemorare i morti, delle parole di Fenoglio (uno dei tanti che, essendo grande, a scuola non si studia).

“…L’autocarro manovrò ad agganciare un rimorchio rimasto sino allora invisibile a Johnny dietro uno spigolo del granaio. I partigiani, una ventina, assaltarono la motrice per alloggiarsi in quella ed evitare il rimorchio, molto precariamente agganciato alla macchina. Tre partigiani, i tre soldati siciliani, identici, come mimeografati, s’accostarono rassegnati al rimorchio e ci salirono nell’irrazionale impaccio delle tiranti vecchie divise. S’era così operata una tacita separazione razziale: dal suo posto sulla motrice Johnny scrutava i tre meridionali che ora si appostavano con una morosa accuratezza per meglio resistere ai sobbalzi ed alla forza centrifuga. …Il disastro accadde in un unico imprevedibile tratto pianeggiante tra due ertissime rampe. La motrice slittò, il cavo resisté con una disperazione più umana che metallica, il rimorchio coi suoi tre avventanti imbarcati sbandò a filo della ripa, si corresse, parve salvarsi, poi il cavo sfilò con un gemito orribile, il rimorchio derivò e ribaltò: nell’attimo dell’ultimo equilibrio due uomini si tuffarono dalla parte giusta, il terzo … tardò, saltò nella ripa, e la sponda del rimorchio gli atterrò sulla schiena. …Il siciliano era morto sul colpo …Johnny si diceva che aveva imparato che nei partigiani non si moriva soltanto per i fascisti, e la cosa lo congelò più che il vento vilissimo e già pieno notturno.”

L’Italia dunque, a noi del sud, ci appartiene (tutta). Perché i meridionali, in genere, hanno contribuito in modo sostanziale alla sua fondazione, alla sua liberazione. Poi dopo al suo sviluppo economico …

Prof. Antonio Zuccarello

IL POF : QUESTO SCONOSCIUTO! - Prove tecniche di autonomia

2010-05-17T15:19:00.000-07:00

L’Autonomia Scolastica è stata istituita dall’art. 21 della Legge n. 59/97( Legge Bassanini) e prevede:

Autonomia Amministrativa

Organizzativa

Didattica

di Ricerca, sperimentazione e Sviluppo

Il D.P.R. n. 275/99 (Regolamento Applicativo) detta le direttive di attuazione dell’autonomia, vincolanti per un’eventuale riforma degli Ordinamenti Scolastici (particolarmente importante è l’art. 8 riguardante i curricoli di studi).

Il D.M. del 26.6.2000 (Norme transitorie) detta norme sull’attuazione immediata dell’autonomia didattica e organizzativa della scuola, in attesa della Riforma della scuola. E’ andato in vigore a partire dall’a.s. 2000/01 (definisce in particolare la quota nazionale e la quota d’istituto del curricolo).

- Ogni istituzione scolastica deve predisporre annualmente il Piano dell’Offerta Formativa (POF)

- Il POF, deliberato dal Collegio dei docenti, rappresenta il documento costitutivo fondamentale dell’identità culturale e progettuale della istituzione scolastica.

Il curricolo si compone di:

una quota nazionale, definita dal Ministero (MIUR)

una quota d’istituto, che tiene conto della specificità della scuola e delle esigenze territoriali.

Il Ministero (Art.8 del DPR n.275/99) stabilisce :

Gli obiettivi generali della formazione;

L’orario annuale generale (somma della quota nazionale e della quota d’istituto);

Le discipline, le attività, i relativi orari annuali;

Gli obiettivi specifici di apprendimento (curricoli delle discipline);

Gli standard del servizio docente;

Le indicazioni generali sulla valutazione degli alunni, il riconoscimento dei crediti e dei debiti formativi;

I criteri generali per i percorsi formativi relativi all’educazione permanente;

L’Istituzione scolastica, nell’ambito dell’Autonomia didattica (art.8 del D.P.R. n. 275/99),

in coerenza con quanto indicato dal Ministero e tenendo conto delle finalità e caratteristiche dell’istituto, delle esigenze territoriali, delle attese degli alunni e delle famiglie, definisce

il curricolo di ciascun indirizzo di studi della scuola;

in particolare:

1) le discipline, gli orari e gli obiettivi della quota d’istituto, in un’ottica d’integrazione tra il curricolo della quota nazionale e della quota d’istituto;

2) le modalità di svolgimento dell’attività didattica nell’ambito delle flessibilità previste;

3) Le scuole possono anche, singolarmente o consorziate:

proporre l’ampliamento dell’offerta formativa, in coerenza con le finalità dei corsi di studio

promuovere iniziative di formazione per adulti, per la cui ammissione sono valutati crediti scolastici e crediti maturati nel mondo del lavoro.

L’Istituzione Scolastica definisce :

nell’ambito dell’Autonomia didattica (DPR n. 275/99) le flessibilita’:

-Articolazione modulare del monte ore annuale di ciascuna disciplina (variazione di orario annuale della disciplina nel corso dell’a.s. con recupero);

-Articolazione modulare per gruppi di alunni provenienti anche da più classi e da più anni di corso (classi aperte);

-Definizione dell’unità oraria di insegnamento (ad esempio ora di 40 minuti); l’orario annuale complessivo definito in ore di 60 minuti va comunque rispettato;

-Aggregazione di discipline in aree o in ambiti disciplinari;

-Attivazione di percorsi individualizzati o per gruppi (recuperi ed eccellenze)

nell’ambito dell’Autonomia organizzativa (DPR n. 275/99) :

-Le modalità d’impiego dei docenti (tenendo presente l’orario annuale di servizio stabilito)

-Gli adattamenti del calendario scolastico in relazione al POF deliberato (nel rispetto dei giorni di scuola stabiliti)

-L’orario settimanale o plurisettimanale dei corsi (in non meno di 5 giorni settimanali).

Tutto ciò comporta:

-superamento dei tradizionali assetti rigidi curricolari

-revisione delle modalita’ di prestazione di servizio dei docenti

-revisione del concetto “classe” (possibilità di gruppi mobili)

-diversa organzzazione del tempo-scuola

Per quanto riguarda la valutazione e la certificazione (DPR n.275/99)

il Ministero indica:

-gli indirizzi generali circa la valutazione degli alunni ed il riconoscimento dei crediti e dei debiti formativi;

-i modelli per la certificazione delle competenze acquisite dagli studenti e dei crediti formativi riconoscibili, compresi quelli conseguiti in caso di ampliamento dell’offerta formativa e liberamente scelti dagli alunni purché certificati

Le scuole stabiliscono:

-i criteri per il riconoscimento dei crediti e per il recupero dei debiti.

Il D.M. 28/12/2005 ( confermato dal D.M. n. 47 del 13/06/2006) prevede che gli istituti scolastici possano definire autonomamente la variazione oraria della disciplina senza recupero fino ad un massimo del 20% per ciascuna disciplina :

Quota Nazionale 80% di ciascuna disciplina

Quota d’Istituto 20% di ciascuna disciplina

La quota del 20% può essere utilizzata per:

-Confermare gli attuali curricoli

-Potenziare alcune discipline

-Introdurre nuove discipline (coerenti con l’indirizzo di studi e avvalendosi delle risorse professionali presenti)

ESEMPIO

Orario annuale dell’indirizzo (calcolato su 33 settimane)

Quota nazionale obbligatoria per ciascuna disciplina: l’80% del monte ore

quota a disposizione: 20 % del monte ore

Orario settimanale di matematica: 5 ore

Orario annuale di matematica: 5x33= 165 ore

Orario obbligatorio di matematica: 80% di 165= 132

Orario disponibile per la scuola: 33 ore

La somma degli orari disponibili per ciascuna disciplina costituisce il monte ore a disposizione della scuola (quota d’istituto)

Sono consentite, nell’ambito del POF della scuola, le flessibilità previste nel Regolamento sull’Autonomia (DPR n. 275/99).

L’attuazione del POF della scuola non comporta l’autorizzazione ministeriale. Le scuole devono solo comunicare ai competenti Uffici scolastici le scelte curricolari effettuate (ai fini della definizione dell’organico).

Tutte le ore a 40 minuti. Con l’Autonomia è possibile.

Quota Nazionale 80% di ciascuna disciplina

Quota d’Istituto 20% di ciascuna disciplina

La quota del 20% può essere utilizzata per:

-Confermare gli attuali curricoli;

-Potenziare alcune discipline;

-Introdurre nuove discipline (coerenti con l’indirizzo di studi e avvalendosi delle risorse professionali presenti).

La sperimentazione dell’autonomia nell'Istituto muove i primi passi dall’anno scolastico 2008/2009 con la riorganizzazione delle attività di insegnamento, sostegno e approfondimento. Il progetto che viene presentato vuole essere un punto di rottura con il passato.

Flessibilità Orario

E' emersa l'impraticabilità del nostro orario abituale, che non può più essere mantenuto, perché la riduzione dell'ora di lezione a 55 minuti di tutte le sei ore (tante sono le ore nell'orario giornaliero) non è supportata da alcun progetto didattico e si configura, dunque, come una mera riduzione dell'orario scolastico priva di giustificazione.

La riduzione della durata dell'ora di lezione come "tempo ritrovato" per le attività integrative per gli studenti e funzionali per i docenti, trova la sua motivazione nella volontà di alleggerire il carico di lavoro degli studenti dei nostri corsi che hanno orari variabili da 30 a 36 ore settimanali obbligatorie: riducendo la durata dell'ora di lezione gli studenti di queste classi guadagnano dalle 198 alle 231 ore l'anno, che possono spendere per studiare meglio, sia dedicandosi allo studio individuale, sia frequentando le attività integrative che la nostra scuola offre con ricchezza ai suoi alunni e che costituiscono la prova tecnica degli insegnamenti aggiuntivi e facoltativi previsti nel regolamento di autonomia.

E' evidente che, se si vuole redigere un piano dell'offerta formativa, se si vogliono differenziare i curricoli, non si può che ridurre il peso della parte obbligatoria uguale per tutti. Di qui la scelta di creare nell'orario scolastico un tempo per la gestione delle attività integrative. ( D.M. n.47 del 13/06/2006 - 80% ore curricolari + 20% attività integrative)

Le attività integrative

Le attività integrative devono essere pensate come occasione, per i consigli di classe ed anche per gli studenti, individualmente, per rendere i percorsi scolastici più flessibili e diversificati. Il consiglio di classe programma le attività integrative della classe; i singoli studenti, soddisfatti gli eventuali obblighi definiti dal cdc, scelgono le attività integrative che li interessano.

Le ore accantonate infatti sono riconosciute agli studenti come ore di studio individuale necessario a condurre con successo il loro corso di studio e come ore spendibili nelle attività integrative.

Gli studenti potranno registrare il tempo speso nelle loro attività in apposito modulo che conservano nel loro libretto personale, su cui sono annotate assenze, permessi di uscita, ma anche i voti riportati nelle singole discipline e nel quale si potranno introdurre stabilmente dal successivo anno la registrazione del tempo speso in attività integrative. Lo studente ha così sotto gli occhi la sua situazione.

Tali attività possono essere costituite da:

-corsi di lingua straniera (First Certificate in English e altro)

-corsi sulle nuove tecnologie

- laboratorio musicale

-laboratorio teatrale

-giornale degli studenti dell'istituto

-sport

-altri corsi attivati nel corso dell'anno.

Si riportano nel seguito un esempio di flessibilità oraria che prevede moduli curricolari e integrativi, rispettivamente di 40 e 60 minuti.

L’ esempio prevede un rientro pomeridiano per i due istituti tecnici e l’orario antimeridiano, per tutti gli indirizzi, dalle 8:30 alle 13:30.

Proposta di flessibilità

Istituti Tecnici monte ore annuale 1056 ore ( 80% 858 ore curricolari + 20% 198 ore integrative)

Liceo Scientifico “ 990 ore ( 80% 792 ore curricolari + 20% 198 ore integrative)

Modulo Curricolare MC = 40’ Modulo Integrativo MI = 60 ’

Istituti Tecnici - Un rientro pomeridiano

39 MC/sett. + 6 MI/sett. così suddivisi:

36 MC/sett. + 6 MI/ sett. antimeridiani; (giornalmente 3 MC +1 MI + 3 MC)

3 MC/sett pomeridiani ( un rientro settimanale con 3 MC )

Liceo

36 MC/sett. + 6 MI/sett. (giornalmente 3 MC +1 MI + 3 MC)

Orario Docenti 18 ore

21 MC + 4 MI

(nota : in ogni caso le ore corrispondenti alle attività integrative/funzionali dovranno essere documentate in apposite schede personali di alunni e docenti ).

Arcangelo Placenti

Docente di Matematica I.T.C. – IGEA

Adattamento di un classico-moderno alla realtà della nostra scuola

2010-04-03T09:20:00.000-07:00

“La guerra è pace”; “La libertà è schiavitù”; “L’ignoranza è forza”…

Questi alcuni slogan di propaganda politica adottati dal Grande Fratello, che in origine (contrariamente a quanto potesse credere l’opinione pubblica) non era un reality-show, bensì la figura dittatoriale del romanzo “1984” di George Orwell.

Ora, facendo qualche constatazione, c’è gente che in determinate condizioni ci sguazza, e istituisce un “mos maiorum” attorno a queste ideologie, magari mettendo “fuori gioco” eventuali concorrenti, dissidenti o oppositori; l’unico che ne uscirà vincitore governerà dispoticamente, sovrastando il popolo come un leviatano (tanto per citare un certo Thomas Hobbes, che fu uomo di poco conto…)

Peccato, davvero peccato! Pensate a quanto tempo e fatica si sarebbero potuti risparmiare nelle suddette condizioni…

E invece no, ci hanno dato la possibilità di bivaccare, scorrazzare liberi, “free”, per la natura di cemento armato e pilastri abusivi e di sanissimo eternit; gozzovigliare per un “ecosistema” culturale talmente eterogeneo, che ogni giorno abbiamo la facoltà di guardare i nostri connazionali ridicolizzarsi nei programmi televisivi in molteplici occasioni, ognuna diversa dall’altra!

Non sei felice?! Perché quel muso lungo?! Su dai, rallegrati pure tu!!!

Eppure, anch’io percepisco che qualcosa non va…

Come un gelido e sinistro brivido agghiacciante che sale su lungo la colonna vertebrale, persiste la sensazione che, non tutte le dovute informazioni sulle vicende interne all’istituto giungano attraverso comunicazioni ufficiali agli studenti.

“Conoscere per deliberare è la prima regola della democrazia” (Corrado Augias), e aggiungo anche che sapere i mutamenti del contesto in cui viviamo sia un inalienabile diritto.

A tutti ad esempio non è stato reso noto che sono state destinate delle cards d’accesso alla macchina fotocopiatrice per tutte le classi, in modo tale che ogni studente avesse l’opportunità di usufruire liberamente del servizio secondo le norme vigenti; attualmente tali schede magnetiche sono riposte in qualche oscuro cassetto dell’ufficio protocollo.

Altrettanto tenebroso è stato il criterio di scelta degli alunni partecipanti al progetto dell’ass.ne “Corone degli Erei”, consistente in un viaggio, premio, di tre giorni a Rimini, al fine di prender parte ad una conferenza sulle energie alternative, in data per fine Ottobre.

La circolare che girò per le classi parlava chiaro: i candidati dovevano possedere una media dei voti piuttosto elevata (superiore all’8), condotta esemplare, impegni nel campo del sociale, competenze in ambito ambientale e conoscenze basilari sulle fonti d’energia rinnovabili. Successivamente i nominativi dovevano pervenire tramite i docenti alla presidenza, la quale varava una lista di 13 da far giungere alla supervisione massima del presidente dell’associazione in questione; oneroso esplicare che trattasi del nostro benamato sindaco, Rag. Gianni Antonio Malgioglio, il quale ci delucidò, in un incontro pubblico nell’aula magna del nostro istituto, che la discarica abusiva da 50.000 tn di riufiuti tossici, speciali e principalmente gratuiti non è un pericolo e che le vere “eco-balle” sono quelle lanciate dai cittadini preoccupati, scusate è stato impiegato un vocabolo errato, l’intento era scrivere allarmisti.

Effettivamente il citato comunicato ufficiale è stato redatto per far sì che s’intuisse il sentore dell’intrallazzo dei prescelti, se no quale sarebbe il bello!

Shhh! Basta riportare la sconfinata landa di tangibili casi di disinformazione, meglio procedere il cammino lungo la Ramacca di “2010”…

All’interno dell’istituto aleggia una cappa di nubi asfittiche che cinge le nostre gole, un’entità sovrannaturale che soffoca l’informazione…

Ehm, senza farneticare o tramare rivolte sovversive; torniamo indietro a parlare del nostro ragionier beniamino paesano, che giornalmente ci rendeva lieti della sua eterea presenza a scuola, insieme a parte del suo illustre gabinetto, oramai purtroppo solo sporadicamente, per colpa degli incalzanti impegni lavorativi; esternando l’immenso affetto, lo spirito patriottico e l’attaccamento per l’unico istituto d’istruzione secondaria di secondo grado ubicato nel comprensorio da lui amministrato.

Invece che dire delle frequenti visite della “gioventù che vince” quella della sezione giovanile del partito di cui fa parte la maggioranza dell’amministrazione comunale, nonché il primo cittadino stesso, che regolarmente ci rifornisce di graditi ed esaurienti foglietti e banners informativi? Pure coincidenze, estremamente casuali.

Basti pensare a quello sulla raccolta giocattoli per Natale, da destinare ai bambini poveri (iniziativa di indubbia solidarietà, ma la cui diffusione è pur sempre condannabile all’interno del contesto scolastico); gli svariati tentativi di costituzione di un loro nucleo dentro il nostro istituto, che sempre il caso vuole furono spalleggiati dall’Ass.re alla Cultura, fortunatamente respinti dall’epica comunicazione ufficiale filippica del Dirigente Scolastico, oggi ammirabile all’albo degli studenti; l’imparziale, l’assolutamente non di parte volantino sul Giorno della Memoria, distribuito abusivamente giorno 27 Gennaio stesso, alle ore 08:12 circa, all’interno della scuola da uno studente e da un individuo esterno, i soliti ignoti, nel quale è obbligatorio rammentare la presenza di neologismi e deformazioni linguistiche, quali: “studensca” e “viltà” (licenza poetica, ovviamente), insieme ad una punteggiatura in stile “flusso di coscienza”; però anche storiche (la dichiarazione scritta che l’ignavio, l’indifferente, complice e vile popolo italiano non si volle ribellare alle leggi razziali del regime, si pone alle S.V. Ill.me l’esistenza di una differenza tra “potere” e “volere”; e inoltre l’azzeccato paragone della Shoah con l’aborto); il graffito che, “cum magna peritia”, fu realizzato da esponenti riconducibili al nucleo precedentemente non menzionato; l’ultimo foglio aggiornativo a proposito degli imminenti tornei di poker e videogames, iniziative di incommensurabile valore e spessore culturale, che per la gioia degli organizzatori stanno riscuotendo numerose iscrizioni e fruttando un bel gruzzolo, inneggianti al gioco d’azzardo e alla conveniente scelta d’iscriversi all’innominabile sezione giovanile, con un singolare richiamo agli armamenti e ad uccidere (nel caso degli autori del ciclostilato: “Arma la gioia…Uccidi la noia”, però cosa volete farci, non siamo in grado di interpretare così astratte metafore).

L’estenuante e superfluo elenco di fatti e misfatti, appena riportato, è stato parzialmente condannato, in nome di una cieca fedeltà al concetto di disubbidienza civile e forse anche a causa dell’essere paranormale a cui si accennava in precedenza, che obnubila le nostre contorte e insane idee, menandoci sulla retta via…

“E leggero il mio pensiero vola e va, aspetto solamente che si perda”…(PFM, “Impressione di Settembre”).

Delle opache pagine della storia della nostra scuola, un pallore di routine dona tono incolore alle giornate trascorse in questo posto; diatribe ciniche di tutti i giorni, che vedono occupati in primo luogo i docenti, ognuno dei quali è ripetutamente indaffarato a partorire e portare avanti una nidiata di progetti, coinvolgenti solo marginalmente il corpo studentesco.

Alcune reminescenze di idee innate focalizzano l’attenzione sulle Olimpiadi di Matematica, i cui studenti che superarono il primo turno eliminatorio non ebbero nemmeno l’opportunità di riuscire a vedere il foglio con gli esercizi della seconda manche, questo perché la scuola non si fece carico neppure di organizzare un qualsiasi mezzo di locomozione con un accompagnatore per condurli al liceo di Caltagirone, quasi non si conoscevano neanche i nomi di questi alunni; per non mettere in gioco anche i celeberrimi corsi PON, ad essi l’assoluta priorità.

Per carità, lungi dall’articolo che state leggendo sminuire l’operato della commissione PON; hanno svolto un lavoro ineccepibile.

La questione è differente. Quest’iperuranio d’idee è stato attuato su campi di sapere molto ristretti, mentre non sono stati minimamente considerati eventuali sviluppi in ambito artistico-letterario, o musicale; relegati in un recondito angolo del subconscio. Se si scavasse a fondo nella natura intrinseca della cruda realtà che ci attornia emergerebbero numerose problematiche di disuguaglianza socio-civile: studenti disabili che vengono lasciati alla deriva, per loro nessun iniziativa, palese carenza di strutture, spazi e servizi preposti alle loro esigenze; regole che dovrebbero essere sottoposte a tutti i membri della scuola, ma le cui trasgressioni sono imputate solo a studenti, poiché giustamente non si sono mai notati casi di docenti che si recano in prossimità del servizio bar o che arrivano cadenzialmente in ritardo nelle aule, per giunta questi stessi puritani non ci risparmiano prediche e morali; irrisorie idee e progetti con obbiettivo squisitamente sociale.

Tutte limitazioni regolarmente denunciate, che però incontrano un muro di gomma, eretto con la forza talora dell’ignoranza, spesso dell’indifferenza e dell’apatia, non solo da parte dei docenti.

Infatti è da evidenziare che la maggior parte degli alunni si sente demotivato, privo di scopi e cultura critica; ne consegue una mancanza di ponti informativi con le famiglie. I genitori non trovano vantaggi ad iscrivere i propri figli nella scuola della loro cittadina.

Però esiste una causa, una motivazione profonda, l’“alto fattore” di tutto ciò: docenti precari, piaga che non ci risparmia, poiché su 69 insegnanti del nostro istituto, quasi i tre quarti non sono di ruolo.

Tale morbo inibisce il regolare ciclo scolastico: il docente precario non avendo consapevolezza della propria carriera (non sa se sarà trasferito, se rimarrà un anno ancora o se malauguratamente verrà licenziato dalla mannaia del Ministro Mariastella Gelmini, sballottato come un pacco e con la sua dignità d’individuo letteralmente lordata), oltre che percepire lo stipendio annuo previsto per la sua fascia, tenta a occupare il maggior numero di compiti e avallare più progetti possibili allo scopo di arrotondare la propria busta paga; ecco che si viene a formare una concorrenza spietata, una serrata corsa a chi occupa più ruoli, un vortice che attira a se anche i professori di ruolo. Risultato: nella “Scuola S.p.A.” non sarà svolto il lavoro semplicemente per passione o per amore e le classi ne risentiranno fortemente dal punto di vista individuale, minando i tempi del programma didattico ancora da ultimare. Non finisce qui: gli studenti, i cui progetti e iniziative non vengono pagate ai docenti referenti, non sono lontanamente considerate in base ai presupposti sovra enumerati.

Una storia tragica che non suona per niente nuova alle nostre orecchie, visto che tre mesi addietro furono, appunto, fatti pervenire, dagli inutili e diversamente necessari rappresentanti d’istituto e consulta provinciale, dieci progetti in blocco dal costo pressoché irrilevante, con tanto di informazioni dettagliate e docenti collaboratori, alla Commissione Cultura della scuola, che poi sempre per pura coincidenza occupa anche la funzione strumentale e molte altre nomine e mansioni ben retribuite, la quale, essendo impelagata in faccende di mole ben più imponente, non ha tuttora fornito dei dovuti e leciti responsi. E certo, mica sono stupidi; dove sta il profitto per loro? I veri imbecilli sono coloro che con senso civico hanno messo a disposizione il loro impegno per i propri e altrui alunni.

Baggianate, essi tengono alle sorti della scuola, tesi dimostrabile dal fatto che hanno promosso una campagna di promozione del nostro istituto, mediante l’opuscolo d’orientamento per l’A.S. 2010/2011, egregiamente stampato con i pixels sfumati a caratteri cubitali, nel quale (senza l’intento di ricevere ostentati consensi e fama o vanagloria) viene esplicitato espressamente un odierno status d’avanguardia tecnica, culturale e strutturale, affibbiando quest’ultimi a una capacità di formazione individuale del ragazzo, protesa verso il sociale e l’Europa. In un futuro, si auspica non lontano, probabilmente potrebbe verificarsi tal condizione. Al giorno d’oggi non si palesa l’evidenza di sbocchi sociali, né lavorativi e professionali, dal momento che ancora non sono stati presi alcun genere di contatti o accordi con studi di ragioneria, o con fabbriche o aziende elettronico-informatiche. E beh con l’aria di ostilità che tira dobbiamo prima far scannare e scannarci tra noi, poi rivolgere lo sguardo agli impegni in corso e dopo non si può mica riflettere anche su ciò…

…Mal di testa, confusione, panico, caos mentale.

Cosa ne vale di miriadi d’iniziative, che si appellano “pro scuola” in primis, se non sono stilate, strutturate e portate avanti insieme agli studenti? Al contrario c’è un uso utilitaristico di quest’ultimi, che di tal maniera sono qua solo per rimpinguare le liste di partecipazione a corsi e progetti.

Parole, soltanto parole; parole a vuoto come quelle di un sordo-muto.

Dalla presente gogna mediatica, oltre che Augusto Minzolini, non sono esenti neppure gli alunni: scarsamente partecipi e limitatamente rispettosi della struttura in cui convivono e studiano.

Soluzioni; furono già enunciate dal sottoscritto in occasione di una riunione pomeridiana tra scuola, famiglie e amministrazione locale per dibattere sui problemi d’impatto con il territorio, indetta per il 15 Ottobre 2009, alle ore 15:30 , dove furono esposte da me medesimo, preciso su accorato invito del Preside ad ascoltare una voce appartenente agli studenti, quando fui bruscamente interrotto da un tronfio collaboratore della Dirigenza.

Si profila uno stato generale di collettivo e universale appiattimento culturale, una palude uniforme, nella quale nuotare e stagnare come girini, emettendo solamente mere bollicine di respiro.

Pietro Ingallina

IV A Liceo Scientifico;

Uno studente a dir poco indignato.

Guida all'inscatolazione

2010-03-12T05:19:00.000-08:00

Rubrica “Il tema del mese”

a cura del Professor G. Canino

La scatola parla,l'uomo esegue. Augh.

Questo è lo schema che,sostanzialmente,si ripete da quasi sessant'anni,dagli anni della capillare diffusione della televisione nelle case degli italiani.Ciò che essa dice,riguardo i più svariati argomenti,diventa automaticamente legge,quasi un dogma in cui credre ciecamente.La TV ha detto che Facebook è formato da cattocomunisti che predicano odio?Allora è così.”perchè la detto la TV”,citando una puntata dei Simpson,che forse meglio di tutti esprimono,in modo satirico (ed enfatizzando ovviamente),i possibili effetti della lobotomizzazione televisiva:mancanza di spirito critico,di fantasia,ostentata pigrizia,etc etc.Gli “uomini in giallo” sono una finzione,ma la realtà,in fondo,non è poi così diversa.Siamo davvero figli (o schiavi,che dir si voglia) della magica scatola parlante,detentrice della verità?

La televisione è il più importante mezzo d'informazione esistente.Ecco presentato il problema.E' accessibile a tutti,sia dal punto di vista pratico che dal punto di vista culturale:quasi la totalità dei contenuti presentati è fruibile dal novantanove per cento della popolazione alfabetizzata.Linguaggio perlopiù semplice,argomenti chiari e capaci di colpire il telespettatore.Anche troppo.Tutti quelli presentati sono dei “falsi problemi”,nel senso che non lo sarebbero negli altri stati del mondo.Ma noi ci troviamo in Italia.Qui un uomo solo possiede tre reti televisive,ed ha influenza anche su due dei tre canali statali.Qui a quest'uomo è stato permesso di entrare in politica,e di conseguenza di fare uso e abuso della sua potenza mediatica.Qui quest'uomo ha costruito un impero basato sulla sua figura,a cui ormai si crede come ad un qualcosa di metafisico:è riuscito a centralizzare il popolo nelle sue mani,sfruttando quella che forse è un po' una debolezza degli italiani,l'attrazione per gli uomini bassi e più o meno calvi (nonostante i vari trapianti).Grazie ai suoi telegiornali diventa un martire o un eroe,a seconda della situazione.mai colpevole.L'unica cosa che ha fatto è stata sfruttare la credibilità della scatola magica (c'è gente che crede che il TG4 non sia fazioso,e questo è tutto dire).Il resto viene da sé.non esito a definirlo un genio.Del male,ma la furbizia e l'arguzia vanno riconosciute.Il suo nome inizia per B,ma non voglio rovinare la sorpresa ed il piacere della scoperta!

Ma se tutto ciò forse sarà ovviabile con la scomparsa dalla scena politica del suddetto individuo (non sto augurando la morte a nessuno,non avvisate Maroni o Cicchitto,mi taccerebbero di essere un terrorista seminatore di odio),il vero problema è il degrado culturale di cui spesso la televisione si fa artefice,o quantomeno complice.La spazzatura (non esistono altri modi per definirla) che ogni giorno ci viene propinata non fa altro che contribuire alla decadenza dei costumi ormai in atto.vero,la televisione è riuscita anche ad abbattere alcuni tabù inutili (primo fra tutti quello del sesso,ormai considerato un argomento normale come è giusto che sia),ma il prezzo da pagare è alto.Grande Fratello,uomini e Donne,L'Isola dei Famosi,Studio Aperto rappresentano solo la punta di un iceberg immenso.L'espressione massima della demenzialità raggiungibile da un programma televisivo.Reality che di “reality” non hanno niente,modelli di uomini generalmente ignoranti e capaci solo di ostentare la propria figura,bikini ad ogni ora del giorno (poi ci si scandalizza se le stesse cose si vedono nei videogame),l'immagine della donna a volte svuotata di alcuna valenza.

Ma l'ha fatto la TV,va tutto bene.va bene non parlare a tavola per ifnormarsi sull'ultima notizia di gossip.E' normale vivere vite separate per non perdere l'ultima puntata di “Beautiful”,è normale perdere il gusto di parlare.Bah.L'unica cosa giusta sarebbe spegnere la TV e accendere il cervello.Prima che sia troppo tardi.Prima che il mondo sia popolato da tanto Homer Simpson incapaci di pensare.
Shh.Zitti tutti,parla la scatola magica.Sentiamo cosa dice.Sentiamo cosa dobbiamo pensare.

Antonino Francesco Lorenzo

IV A Liceo

Progetti e Regolamenti dell' I.I.S. Vincenzo Scuderi

2010-02-01T11:01:00.000-08:00

Il cieco risanato - i miracoli della scienza

2010-01-05T03:39:00.001-08:00

Risale al 23 dicembre dell’anno appena finito, la notizia riportata dal famoso giornale inglese “TIMES” riguardante la guarigione di un uomo affetto da cecità quasi totale all’occhio destro. Russell Turnbull, 38enne inglese, aveva cercato di placare una rissa esplosa su un bus ma come ricompensa per il suo senso civico, aveva ricevuto una spruzzata di ammoniaca in faccia, che aveva bruciato una delle sue cornee, accecandolo all’occhio destro e rendendolo estremamente sensibile alla luce, capace di provocargli dolore. Ora, per il signor Turnbull si è riaccesa la luce. L'uomo è stato infatti tra i primi 8 pazienti ad aver beneficiato di un trattamento a base di cellule staminali, sviluppato dal North East England Stem Cell Institute in Newcastle. I soggetti erano pazienti la cui vista da un occhio era stata seriamente danneggiata dalla LSCD (Limbal Stem Cell Deficiency, Deficienza delle cellule staminali limbari) .Tale condizione è quasi sempre causata da sostanze chimiche (come nel caso del sig. Turnbull) ma può essere il risultato di malattie genetiche e di infezioni, provocate dalle lenti a contatto. Per curarla, i medici hanno prelevato le cellule staminali limbari dall'occhio sano. Successivamente, le hanno riprodotte in laboratorio, utilizzando come "base" una membrana amniotica. Infine, le sezioni danneggiate della cornea sono state sostituite con gli impianti a base di staminali. Oltre ai risultati positivi già descritti, poiché le cellule provengono dal corpo del paziente, non vi è rischio di rigetto né bisogno di soppressori del sistema immunitario. Per ora il trattamento è ancora in fase sperimentale, ma i ricercatori si mostrano positivi sulle sue possibilità. Gli esperti auspicano un futuro dove si riuscirà ad utilizzare staminali prese da altre parti del corpo del malato, combattendo così danni ad entrambi gli occhi. In generale, "Lo studio mostra come la ricerca sulle staminali ha un impatto significativo per la qualità della vita dei pazienti con difetti alla cornea".

Ma cosa sono queste cellule staminali? Le cellule staminali sono cellule primitive non specializzate dotate della singolare capacità di trasformarsi in diversi altri tipi di cellule del corpo. Molti ricercatori sostengono che le cellule staminali potranno potenzialmente rivoluzionare la medicina, permettendo ai medici di riparare specifici tessuti o di riprodurre organi ed il caso appena trattato ne è una prova inconfutabile!

Tuttavia, sebbene la ricerca stia muovendo passi da gigante nel settore delle staminali, la strada da fare è ancora lunga ed estenuante ed occorrerà molto tempo prima di poter riuscire a “risanare” ogni parte del corpo a partire da questa risorsa così piccola da risultare invisibile all’occhio umano ma dalle capacità grandissime.

Ruolo fondamentale nella ricerca sulle staminali è stato giocato dagli scienziati italiani che, ahimè, pare abbiano preferito continuare il loro operato all’estero data la scarsa disponibilità economica che il bel paese offre alla ricerca. La chiamano “fuga dei cervelli”, cervelli che diversamente sfruttati costituirebbero una grande risorsa per il paese e che invece vengono lasciati emigrare verso nazioni che garantiscono a questi poveri ricercatori la ricompensa adeguata per l’inestimabile operato svolto.

Si spera che un giorno anche il nostro governo comprenderà l’importanza che ricopre la ricerca in un paese, perché se c’è veramente una cosa talmente importante da non aver prezzo quella è la salute.

Salvatore Gulizia

Charles Baudelaire, tra decadenza e nobiltà poetica.

2009-12-29T09:50:00.000-08:00

XXXVIII

Un Fantasma

1 Le Tenebre:

Nelle cave d’ insondabile tristezza
dove il Destino già m’ ha relegato,
dove mai entra raggio roseo e gaio,
dove solo con quell’ ospite rude ch’ è la Notte

sono come un pittore condannato
da un beffardo Dio a dipingere sulle tenebre,
dove, cuoco di funebri appetiti,
faccio bollire e mangio questo cuore,

a tratti brilla, s’ allunga e si distende
uno spettro fatto di grazia e di splendore.
Ma quando assume la sua massima estensione,

con quell’ orientale sognante sua andatura,
allora si che riconosco chi mi viene incontro:
è Lei, la mia bella, nera ma sempre luminosa!

Tratto da:
“Les Fleurs du mal”
(sezione 1, “Spleen et ideal”)

La poesia sopra riportata, è un sonetto del poeta francese Charles Baudelaire, vissuto a cavallo tra le due metà del IXX secolo, ovvero un’ era di forti contrasti, discrepanze e paradossi sociali, ma anche di nuovi impulsi e ideali come il socialismo di Karl Marx e Friedrich Engels e l’ anarchia di Bakunin, alla quale per certi versi si accosta lo stesso poeta.
Considerato il padre del Decadentismo e della poesia moderna, visse un’ esistenza traviata dal dolore, che cercava di sopprimere, soffocare o dimenticare, mediante una vita di sprechi ed eccessi, e anche di avvicinamento all’ alcool e alla droga.
Ma “Charlie” non è solo questo, la morte del padre e la oppressione dal patrigno, l’ ipocrisia e il bigottismo di una società eccessivamente borghese, incapace di carpire il suo genio, la sua raffinatezza e nobiltà, lo fecero naufragare a questa dimenticanza, attuata e vissuta come reazione anticonformistica, dapprima contro il nefasto mondo e poi pure contro il destino e Dio stesso.
Tuttavia anche se figura nobile, il poeta fa parte di questo sistema e quindi partecipa al sapore per il vizio e la “ decadenza”. Sapendo di non poter attingere sulla terra ad un gusto superiore, quello di bellezza e purezza, si spiga così la ricerca del dolore teso all’ annientamento e la tendenza deleteria all’ autodistruzione e all’ oblio, attraverso gli abnubilanti fumi del vino e dell’ oppio.
In linea generale questo il senso de “Les Fleurs du mal”, che non trova logica se non nella trascendenza dei luoghi, ove astrattamente si svolge l’ azione: la discesa dal Paradiso sulla Terra, per poi precipitare all’ Inferno.
E’ qui che la critica crocifigge Baudelaire, non perdonandogli la sua vocazione al male, raffigurandolo blasfemo e satanista; non per niente i suoi libri furono condannati dalla Chiesa.
In realtà la curiosità e l’ andare controcorrente lo conducono a tale posizione: il poeta frustrato dai continui scherni del mondo, si appella al rifugio di un Dio che non perdona, bensì giudica e condanna (ma al quale Baudelaire è devoto) e lo relinque a dannarsi il corpo; la morte sarà dunque sia una liberazione dagli incessanti mali e dalle imperterrite sofferenze mondane, che la porta verso una via ignota da percorrere.
Purtroppo questo raffinato poetare non viene apprezzato da un pubblico troppo polemico e pieno di preconcetti e pregiudizi, incapace di capire fatti ed idee sotto altri aspetti e di essere più introspettivo.
In questo primo capitolo il poeta è raffigurato come una figura nobile, un angelo decaduto sul mondo, vacillante tra la tendenza al “puro” e al richiamo dell’ abisso in cui annegherà, abbandonato da Dio. Proprio in tale contesto si paragona all’ albatro: magnifico uccello quando vola in cielo, sopportando con tranquillità le intemperie, ma goffo e brutto quando si posa sulla nave e viene deriso, essendo oggetto di scherno per i marinai, poiché non comprendono il suo ruolo e il suo valore.
In tal maniera la poesia baudeleriana emette radici in ogni componimento, spaziando dall’ amore al vizio e al macabro, che rappresenta in un quadro alternativo. Essa può apparire schietta e senza mezzi termini e dispiace nuovamente contraddire
l’ opinione pubblica; non è così.
La prova lampante è il sonetto ivi proposto; difatti “odora” di pittorico e sublime, sembra quasi di poter vedere le tetre e ambigue sfumature paesaggistiche che offre.
Il poeta dipinge una situazione a prima lettura solo metafisica e deviante, poiché il lettore fallaceamente può intuirla in tal maniera; invece è colma di allusioni e parallelismi con luoghi e persone reali, il tutto affibiato ad una eccelsa perizia retorica, caratteristica dell’ autore.
Il tema principale, ovvero le tenebre, è facilmente depistabile; perché si tratta di una bivalenza: da un lato la notte vera e propria, in quanto condizione temporale,
dall’ altro la visione della propria compagna, Jeanne Duval (un’ attrice mulatta, che gli rimase accanto sino alla morte), si sfocia quindi nell’ aleggiante figura del fantasma, con notevole sfoggio di misticismo.
L’ autore descrive la sua malsana condizione fisica e il confinamento agli spazi chiusi, puntando il dito contro il destino ( versi 1-2, 5-6, si trova una ripetizione di significato); ricercando rifugio nel “fantasma della notte”, unico suo vero amore, con la quale non gli rimane che consumare i suoi piaceri sessuali, mentre la vita gli sfugge via. La grande abilità descrittiva è mostrata nelle ultime due strofe, dove nel caos della voluttà egli pone un etero disegno della compagna, mediante gli elementi strettamente in correlazione di oscurità, ombre e spiragli di luce, che giocano sulla visione e sul profumo della donna.
Baudelaire si riavvicina alla tematica del “gothic-noire”, già sperimentata da Edgar Allan Poe, scovando nella bellezza e nel sapore per le tenebre l’ unico ultimo rifugio.
La smisurata presenza di figure retoriche (bivalenze, metafore, similitudini, analogie, personificazioni, sinestesie e parallelismi, anafore) rende pure la sua poetica uno sfarzo di morali e doppi sensi; ma d’ altronde fu lo stesso Baudelaire ad affermarlo: << La bellezza è sempre bizzarra >>.

Pietro Ingallina

Auguri di Natale

2009-12-25T03:05:00.000-08:00

Tutta la redazione de "La Voce Studentesca" è lieta di augurare un sereno e felice Natale a tutti i lettori e alle loro famiglie.

Auguri!

Foto Proiezione film "I Cento Passi"

2009-12-13T09:46:00.000-08:00

Sabato 12 dicembre, gli studenti dell’Istituto d’Istruzione Superiore “Vincenzo Scuderi” hanno partecipato ad una giornata importante per la loro crescita culturale e collettiva, grazie alla proiezione di un film a scopo sociale che ha appassionato tutti i presenti: “I CENTO PASSI”. Un film sulla vita e l’omicidio del giornalista Peppino Impastato, impegnato nella lotta contro la mafia nella sua terra, la Sicilia.

Dopo la visione del film, i ragazzi hanno preso parte con grande partecipazione ed interesse all’assemblea d’Istututo svoltasi nell’aula magna della scuola, per discutere delle problematiche e delle proposte degli alunni verso il dirigente scolastico, il prof. Donato Biuso, che ha preso parte all’assemblea chiarendo alcuni punti all’ordine del giorno della suddetta.

Al termine dell’assembla gli alunni sono stati licenziati.

Sebastiano D'Amato

Peppino Impastato: Una vita contro la mafia

2009-12-12T12:16:00.000-08:00

Oggi l’istituto di istruzione superiore "Vincenzo Scuderi" ha avuto la possibilità di vedere uno dei più grandi capolavori cinematografici dell'ultimo periodo: "I Cento Passi".
Esso tratta la storia vera di un coraggiosissimo giovane di nome Peppino Impastato, il quale ha sfruttato la sua intelligenza per contrastare l'intero sistema mafioso che per anni ha corroso la Sicilia da oriente ad occidente.

Dopo aver visto il film quello che ancora oggi dopo colpisce è la caparbietà di un giovane di 30 anni che lotta con tutte le sue forze e con ogni mezzo in suo possesso (mettendosi anche contro il suo stesso sangue) pur di avere libertà di parola e di poter esprimere i propri diritti e pensieri mettendo a rischio la propria vita per cambiare le sorti di un paese in rovina.
Ed è grazie a gente come lui che noi oggi siamo liberi di dire la nostra opinione e di pensare a come migliorare le circostanze che ci circondano, su una Sicilia che oggi vuole dire no alla mafia.
A volte si pensa che la mafia sia una cosa che non ci colpisce che sia estranea, subito si pensa a Riina, Provenzano, Liggio e quanti ancora hanno fatto il peggio in questa regione e hanno creato faide inutili solo per avidità e soldi.
Si pensa “ no la mafia a Palagonia, a Ramacca no non esiste!” invece senza che ce ne accorgiamo attorno a noi accadono delle cose che ci fanno rimanere in dubbio ma non abbiamo il coraggio nemmeno di riflettere, perché anche il solo riflettere ci fa paura. A volte si hanno degli atteggiamenti di tipo mafioso senza che c’è ne accorgiamo, perché mafia non significa girare con le pistole, la mafia è un vero e proprio atteggiamento al discapito degli altri, prendere in giro una persona considerata “diversa” è mafia, ridere di una persona che ha pensieri diversi dai nostri è mafia, offendere solo perché quello o quell’altro ci fa antipatia o rubare perché è semplice, signori lettori, è anche mafia.
Perciò sappiate che i diversi sono coloro che si comportano così, possono essere belli o ricchi esteticamente ma dentro sono vuoti. È la combattività delle persone come Peppino Impastato che non verrà mai dimenticata, la forza interiore che lui aveva, il modo ironico con cui denunciava a viso aperto i fatti che accadevano, anche se quel viso aperto lo ha portato alla morte, proprio quella verità detta in faccia che dava fastidio, perché come dice un detto la "verità fa male".
Andando a rovistare tra il web ho trovato un video credo sia interessante e spiega cosa accadeva in casa Impastato in quel periodo che Peppino era vivo, un racconto di sua madre i cui occhi trasmettono quasi ancora le immagini di una vita vissuta intensamente. In questo video racconta i consigli che dava a suo figlio mentre era ancora vivo.

Giuseppe Rizzo

Foto Assemblea Studentesca odierna

2009-12-11T12:16:00.000-08:00

Oggi si è tenuta un'Assemblea studentesca per protestare contro la riforma scolastica attuata dal ministro Gelmini.

Di seguito la Galleria fotografica:

Foto di Sebastiano d'Amato

Risultati della votazione per i rappresentanti al consiglio d'istituto e alla consulta provinciale

2009-11-13T04:53:00.000-08:00

Statuto de "La Voce Studentesca"

2009-11-13T03:38:00.000-08:00

Premessa

"La Voce Studentesca" è un mezzo di informazione creato e autogestito dagli studenti dell'Istituto d'istruzione superiore Vincenzo Scuderi, allo scopo di diffondere tematiche inerenti al mondo della scuola, notizie d'attualità, cronaca e temi di cultura generale e di denuncia sociale.

Articolo 1

"La Voce Studentesca" non da spazio a contenuti di natura razzista, discriminatoria, di propaganda politica, pubblicizzazione di attività commerciali e offensivi verso qualsiasi individuo e/o ideale personale e/o religioso. Inoltre non è consentito la pubblicazione di materiale che scada su scontri personali.

Articolo 2

Trattandosi di un mezzo di informazione studentesca, è consentita la pubblicazione di materiale solamente agli individui facenti parte del suddetto istituto.
Possono partecipare dunque:
- il corpo stuentesco
- il corpo docenti
- il personale A.T.A.
- la dirigenza

Articolo 3

Il materiale presentato da qualunque individuo verrà prima sottoposto alla supervisione della redazione e dei docenti collaboratori.

Articolo 4

I docenti che collaborano al progetto verranno ogni anno selezionati dalla redazione, di comune accordo con la dirigenza.

Articolo 5

La successione della carica di direttore verrà attuata ogni qualvolta il corrente direttore darà le sue dimissioni o finirà/intererromperà il suo corso di studi. Il nuovo direttore dovrà essere uno studente del triennio (di qualsiasi indirizzo di quest'istituto) e che abbia preferibilmente competenze in ambito giornalistico/letterario e forti attitudini organizzative. Si dovranno presentare dei candidati che verranno esaminati dal direttore dimissionario, il quale sceglierà il nuovo direttore tra i candidati che gli si sono presentati.
Il direttore dimissionario, dopo aver scelto il nome dell'eventuale futuro direttore, dovrà concordare la sua scelta con il resto della redazione.

Articolo 6

Il presente statuto non è modificabile.
Eventuali modifiche potranno essere apportate solamente con il consenso di tutta la redazione,dei docenti collaboratori e del dirigente scolastico; tali modifiche non dovranno entrare in contrasto con gli articoli precedenti.

Conclusione

"La Voce Studentesca" è un giornale d'Istituto fondato da studenti al fine di tutelare il loro diritto all'informazione e alla libertà di parola.

La Redazione

Direttore/fondatore

Ingallina Pietro

Redattori del network

Terranova Rosario
Antonino Francesco Lorenzo

Collaboratori

Gulizia Salvatore

Corteo a Catania di Sabato 3 Ottobre

2009-11-05T11:19:00.000-08:00

Sabato 3 Ottobre si è svolto un corteo contro i tagli all'istruzione della riforma Gerlmini a Catania.

La partenza è stata alle ore 9:30 dalla Villa Bellini, mentre l'arrivo è stato alle ore 12:30 al provveditorato degli studi di Catania, già sotto occupazione da staudenti, docenti e personale ata da 39 giorni.

La scuola V. Scuderi di Ramacca si è unita all'istituto Ettore Majorana di Scordia.

La manifestazione si è svolta in modo pacifico e senza disordini o sconstri con le forze dell'ordine.

Commemorazione dei Caduti - Primo caduto: la libertà.

2009-11-04T11:47:00.000-08:00

Questa mattina ho assistito a scuola ad una strana conferenza.

Pensavo che si sarebbe parlato dell'unità d'Italia, del sacrificio dei soldati e di quanti hanno contribuito alla costruzione dello Stato del quale facciamo parte. Pensavo si sarebbe cercato di estrinsecare il significato di quest'appartenenza, per noi, soprattutto, che sprofondati al sud, spesso abbiamo la sensazione di essere abbandonati dallo Stato. Pensavo, al limite, che con un approccio revisionistico (che sinceramente non condivido) qualcuno avrebbe cercato di ascrivere tra i costruttori della Patria pure quelli che per volontà od errore hanno fatto molto (dal mio punto di vista) per distruggerla. Se il discorso avesse preso questa direzione, probabilmente, avrei cercato con argomenti di sostenere che sul piano socioculturale per i siciliani il concetto di patria è un valore autentico. Che i siciliani hanno creduto nell'unità nazionale dallo sbarco di Garibaldi in poi, fino allo sbarco degli Alleati e oltre. Che siciliani sono morti dimenticati nel ghiaccio della steppa russa, durante la seconda guerra mondiale, e che a migliaia ne sono morti pure sulle langhe durante la guerra di resistenza (sempre nella seconda guerra mondiale).

Invece, qualcuno ha pensato bene di parlare del Muro. Devo dire la verità, mentre interveniva l'assessore mi veniva da ridere, speravo che almeno fosse quello dedicato all'edilizia ...Come dire uno specialista. Un po' alla volta, però, mi sono reso conto che non c'era proprio niente da ridere perché la conferenza aveva un impianto ben congegnato:

1) Parlare della caduta del muro di Berlino, in nome di una presunta equidistanza politica, tanto per riaffermare la necessità di combattere tutti i totalitarismi di destra e di sinistra (e per il nostro sorprendente assessore pure quelli di centro: un'affermazione di una densità concettuale involontaria che fa veramente paura).
2) Suggerire ai ragazzi l'idea che la loro attuale condizione di uomini liberi è derivata naturalmente dalla caduta del muro. Neanche avessimo mai avuto in Italia un regime comunista. Quindi, per finire in bellezza,
3) Tentare (grazie all'intervento di un soggetto non identificato, ma ho sentito che qualcuno lo chiamava "prezzemolino"...) di screditare i docenti con l'allusione per cui deliberatamente nasconderebbero agli allievi l'importanza dell'evento. Perché si sa che i docenti sono tutti comunisti.

A parte gli scherzi.
Oggi a scuola è stata fatta propaganda politica, contro i comunisti (che non ci sono più) e a favore dei partiti che nel nome fanno rima con libertà (e questi ovviamente ancora ci sono).

Prof. Antonio Zuccarello

Locandina de "La Cultura in 100 Piazze d'Italia"

2009-11-04T05:05:00.001-08:00

Clicca su Leggi tutto per esplorare la locandina

(Per visulizzare il file occorre aver installato Adobe Flash Player)

Basta ai soprusi all'ambiente

2009-11-03T04:12:00.000-08:00

Sono un prof. dell'Istituto di Istruzione Superiore di Ramacca (CT). Mi piacerebbe parlare delle escursioni fatte in montagna sulle Dolomiti, sugli Appennini, le Madonie, i Nebrodi, Etna e in altri luoghi incantevoli Italiani.

Quello che invece mi preme discutere quì con voi, è il problema della distruzione dell'ambiente che sta avvenendo sotto i nostri occhi, giorno dopo giorno. Assistiamo ad una lenta e inarrestabile distruzione dell'ambiente, quasi come se fosse un fatto scontato, come se fosse una cosa che bisogna accettare, quando invece al contrario noi tutti dovremmo attivarci in un programma di riparazione dei danni che i nostri predecessori hanno recato, e dei danni che continuiamo ad infliggere all'ambiente. Immaginiamo la Terra come un acquario, quindi uno spazio limitato e condiviso, dentro il quale non si può ad oltranza gettare veleno, bruciare i boschi, distruggere la fauna; prima o poi l'acquario diventerà desolato, scuro e invivibile, e quando la situazione diventerà critica, sarà troppo tardi per ripristinare il tutto, i tentativi disperati non serviranno a nulla! Quella appena descritta non è una visione catastrofica, ma una visione assolutamente realistica e preannunciata dalla scienza.

Pensare di educare alcune persone di una certa età, è veramente difficile, è un’ utopia, diciamo impossibile. Quindi siamo costretti a sopportare ancora per anni la loro negligenza, almeno fin quando campano! Purtoppo però questa negligenza nei confronti dell’ambiente, ha una ricaduta sui giovani, sui loro figli, che spesso risultano inevitabilmente mal educati nel rispetto dell'ambiente. I giovani spesso hanno esempi scorretti da parte dei genitori, capita che in famiglia il padre è un cacciatore, a casa non si effettua la raccolta differenziata, non si è educati a passeggiate a piedi, non si visitano i parchi naturali, il padre agricoltore usa velenosissimi antiparassitari per i campi, ecc. L'unico luogo per educare questi giovani al rispetto per l'ambiente resta la scuola e/o altri luoghi come per esempio Internet; ovvero questo posto, dove sto scrivendo! In un Blog o in un forum, quì si può discutere e dare visibilità alla situazione, quindi scuotere le coscienze.

Per esempio prendiamo in esame la città di Gela, una cittadina di circa 100.000 abitanti, città che si è ingrandita negli anni 70 tra il caos della mafia, l'ignoranza della gente e la mala politica. Si osserva da anni come la gran parte del popolo Gelese insegue profitti facili e immediati. A Gela basta un diploma e una raccomandazione per poter "lavorare" dentro gli impianti industriali; è sufficiente aggregarsi ad una cosca mafiosa per poter arricchirsi sul lavoro degli altri, basta buttare la spazzatura e ogni sorta di materiale in campagna o in discariche abusive per disfarsi dei propri rifiuti. Per verificare quello che scrivo è sufficiente fare un giro nel territorio.
Appena si arriva dalla strada statale Catania - Gela, saltano all'occhio le grandi ciminiere che "catapultano" i fumi appena qualche chilometro dal paese, come dire: "Noi non vogliamo il fumo: lo scarichiamo agli altri! ". Immediatamente dopo gli impianti industriali troviamo il grande deposito di fosfogessi materiale condito di sostanze radioattive, in passato questo materiale veniva scaricato anche in mare. Successivamente è stato più giudiziosamente raccolto. Poi ancora si sta cercando di contenerne gli effetti con dei lavori di raccolta delle acque dal sottosuolo. Questo deposito è una potenziale sorgente di malattie oncologiche, ma la gente preferisce i guadagni facili e immediati, a discapito dei continui nuovi casi di tumori. Appena dopo i fosfogessi inizia l'area delle serre di Bulala, un tratto di spiaggia lungo circa 5 - 6 km invasa dalle serre, senza uno spazio di sabbia, solo plastica.

Continuiamo ancora il nostro giro virtuale, sempre in zona troviamo un'antica salina, un residuo di quello che era in origine il territorio: un incontro tra mare e terra, un posto usato anche dalle cicogne e da importanti altri uccelli migratori. Il posto è caratterizzato dalla presenza di un viadotto e di un ponte autostradale, costruiti a metà e mai terminati (costruzioni create solo per sprecare soldi ) , quindi a parte questa parentesi, si nota facilmente una stradina di campagna dove i Gelesi trovano comodo buttare ogni sorta di materiale di scarto. Successivamente i rifiuti citati vengono bruciati e poi sopra vengono scaricati altri rifiuti e così via ad oltranza. Adesso riporto un altro esempio giusto per comprendere meglio la mentalità della gente. Sempre nella stessa zona, quella del cimitero di Farello, ci sono diversi fiorai. Ho fotografato il retrobottega di uno di essi, il quale presentava un muretto abbattuto per consentire il passaggio, da dove buttare plastica e i rifiuti dell'attività: dopo aver cliccato sl precedete link ingrandite lo zoom.
Altro esempio: girando tra i colli rocciosi al Nord della città di Gela trovo una curiosa discarica di spazzatura; mi chiedo come dei rifiuti in questo posto? dopo un breve giretto osservo che la zona ha una decina di case, ma nessun cassonetto della spazzatura, quindi ho dedotto che gli abitanti, in base alla loro cultura, abbiano pensato bene di crearsi autonomamente una piccola discarica dove poter buttare e bruciare i rifiuti di ogni sorta.

Di seguito vi propongo una galleria fotografica di questo "paesaggio naturale" (clicca sulle immagini per ingrandirle):

Cosa dire di più? la città di Gela è un esempio di come un territorio può essere devastato dalle attività umane, senza tener conto minimante delle conseguenze. L'unico obbiettivo mirato è stato un guadagno semplice e immediato, che ha però distrutto il Turismo, l'agricoltura, la salute, ed infine la cultura.

Con questo articolo, voglio aprire un dialogo in modo da creare dei confronti, tra Gela e altri paesi, sperando che chi legge possa “armarsi” di fotocamera per fotografare tutti i soprusi inflitti all’ambiente.
Se volete corredare le voste foto con dei geotag, ovvero inserire delle coordinate dell'area di cui avete scattato le foto, ecco una breve guida per come crearli (link).

Prof. Fausto Giudice

In memoria dei diritti umani

2009-11-02T02:17:00.000-08:00

Non leggete le storie di Stefano Cucchi, Mariano Bacioterracino ed Elham come se fossero brutte storie tipiche del caotico vivere di massa. Non pensate che a loro “qualcosa è andato storto”, che succede, che è sgradevole, ma la vita, adesso come nel passato, è piena di brutte sorprese.

Le vittime di questo elenco sono un giovane uomo arrestato senza ragione, un pregiudicato nella lista di esecuzione della camorra, un uomo del tutto innocente impigliato nella rete di un’odiosa burocrazia persecutoria. Sono la stessa persona, privata all’improvviso di diritti umani e civili. Quella persona siamo noi, mentre moriamo di botte, moriamo uccisi sui marciapiedi, moriamo di sciopero della fame in un campo di concentramento detto “Centro di Identificazione ed Espulsione”.

Siamo noi persino nello sdoppiamento da malattia mentale che si vede nel video del delitto di camorra:

i passanti scavalcano il corpo della persona appena uccisa fingendo di non vedere. Siamo noi che diciamo per bocca del responsabile carcerario che Stefano Cucchi (faccia sfondata, schiena spezzata) “ha preferito dormire, rifiutando il ricovero in ospedale”. Siamo noi quando i medici di un grande ospedale civile vedono per due volte il marocchino Elham detenuto senza reato e senza sentenza, senza avvocati e senza tribunale. Nessun medico fa domande, nessuno ascolta, nessuno vuole sapere. Lo rimandano, un essere umano ridotto a quaranta chili dal suo ostinato sciopero della fame, nel lager di Gradisca, dove è ancora detenuto e morente, mentre io scrivo e voi leggete. Vorrei essere capito. Sto dicendo che noi, noi tutti vittime, colpevoli e testimoni siamo scesi al livello in cui si pestano a morte i detenuti, si scavalcano di fretta i cadaveri, si lascia morire di fame in perfetta indifferenza l’immigrato testardo.

Siamo la stessa gente che ammazza di botte gli omosessuali e ammazza di cavilli procedurali la legge che difende gli omosessuali in modo che questa legge non ci sia mai. Siamo noi il disperato Elham che muore nel lager costruito per punirlo di essere venuto in Italia in cerca di un Paese civile. Siamo noi il carceriere e il medico senza dignità che- per quieto vivere- lasciano morire chi cerca nella morte l’unica fuga. Siamo l’uomo abbattuto dalla camorra, con pochi gesti agili, senza concitazione. Siamo l’assassino che va via senza nascondere la pistola, siamo i passanti che non fanno caso ai cadaveri sui marciapiedi. Siamo i poliziotti che hanno massacrato il giovane Stefano Cucchi e continuano a restare ignoti. Siamo dunque allo stesso tempo il terrore e le vittime del terrore perché i nostri diritti e la nostra decenza sono precipitati in un buco nero immorale e illegale insieme a Cucchi, Bacioterracino, a Elham e ai loro assassini. Poiché ci siamo lasciati degradare fino a questo punto, non ci resta che dire un grazie riconoscente ai genitori e alla sorella di Cucchi che non hanno ceduto; ai giudici del delitto di camorra, che hanno diffuso il tremendo video, affinché tutti vedessero una scena di vita in una città italiana ai nostri giorni; a coloro che hanno fatto arrivare l’ annuncio di prossima morte dell’ immigrato Elham. Queste tre notizie servono almeno a ricordarci quanto siamo arrivati lontani dalla nostra Costituzione e dai fondamenti della Carta dei diritti dell’uomo. In Italia. Oggi.

da Il Fatto Quotidiano n°35 del 1 novembre 2009

(grazie al prof. Antonio Zuccarello per la segnalazione)

Notifiche elezioni dei candidati per il Consiglio d'Istituto

2009-10-26T06:43:00.000-07:00

In seguito del ritiro del'ex-candidato della lista N°2 Gurrisi Sebastiano, che è stato dunque rimosso dalla lista elettorale, e considerando il fatto che i candidati per la rappresentanza al consiglio d'istituto (componente alunni) raggiungono esattamente il numero minimo prefissato, ne consegue che tutti i candidati delle liste avranno automaticamente accesso alla carica, tuttavia le votazioni si svolgeranno ugualmente al fine di decretare quale candidato detiene maggiore consenso.

Di seguito l'elenco delle liste conseguenti a tale modifica:

Lista 1: Un impegno per la scuola
- Ingallina Pietro
- La Mastra Valentina

Lista 2: Per una scuola "superiore" alle altre
-Basso Jacopo
-Di Dio Dario

Per quanto riguarda la consulta si dovranno eleggere due candidati per cui la votazione non sarà una formalità come nel caso precedente ma una necessarietà.

Lista 1:
- Falcone Davide
- Maggiore Salvatore

Lista 2:
- Leanza Salvatore
- Tardo Antonio

Si ricorda che le votazioni avranno atto giovedì 29 Ottobre nelle 2 ore successive alla ricreazione (4° e 5° ora).

Salvatore Gulizia

Maxi discarica abusiva di rifiuti nelle campagne di Ramacca

2009-10-25T03:33:00.000-07:00

La guardia di finanza ha scoperto una gigantesca discarica abusiva sepolta nel bel mezzo delle campagne di Ramacca grazie ad una attenta analisi delle immmagini satellitari di Google Earth, poichè sono state notate delle strane scie sul terreno probabilmente dovute alle ruote dei mezzi utilizzati per depositare e successivamente occultare i rifiuti tossici.
Una prima cifra di questi rifiuti ammonta a circa cinquantamila tonnellate (cifra abbondandemente gonfiata) di rifiuti di ogni genere in corso di qualificazione sepolti sotto un terreno agricolo privato, adiacente al torrente Gornalunga, nella campagne ramacchesi.
Dagli scavi effettuati con delle pale meccaniche dai finanzieri del nucleo operativo mobile della compagnia di Caltagirone, sono stati portati alla luce sostanze nauseabonde, materiale di risulta, polveri di vario colore e genere ed anche alcune siringhe.
Le analisi dei tecnici accerteranno se vi sia stato l’inquinamento delle falde acquifere sottostanti con il conseguente interessamento delle coltivazioni vicine e degli allevamenti di animali che si trovano in prossimità. Per ora sono state rilevate solo tracce di sostanze organiche volatili, frutto della degradazione di idrocarburi. L’avanzato stato di decomposizione dei rifiuti lascia supporre che non si tratti di una discarica recente e inoltre il ritrovamento delle diverse siringhe induce a pensare alla possibile presenza di rifiuti ospedalieri.
L’intera area agricola, circa quindicimila metri quadri di terreno, è stata posta sotto sequestro mentre accertamenti sono in corso per individuare gli autori del reato e, soprattutto, per verificare gli interessi economici alla base di questa grave vicenda di degrado nei confronti dell’ambiente.

Di seguito un video del servizio del Tg di La7 al riguardo (Clicca su leggi tutto per vedere il video)

(grazie al prof. Antonio Zuccarello per la segnalazione)

Rosario Terranova

Anoressia?!?

2009-10-15T04:02:00.001-07:00

Cos'è l'anoressia? Tutti ne parlano ma pochi sanno cosa significa.

Personalmente definisco l'anoressia come un turbine maledetto che una volta che ti prende non ti lascia andare più, ti trasporta nell'oscurità dell'esistenza, ti rende insicuro, ti rende diverso agli occhi della gente, ti cambia per sempre.

Sempre più giovani soffrono di questa patologia ma nessuno se ne interessa, molte delle persone che ci stanno accanto sono anoressiche e noi stessi non ce ne accorgiamo. Una persona anoressica di solito non lo fa capire, fa finta di essere sempre la stessa persona ma in realtà oltre al peso qualcosa cambia. Queste persone diventano insicure, partono con l'idea di dimagrire per essere meglio accettati dalla società e alla fine si rendono conto che la società ti critica se hai qualche chilo in più ma poi se ne frega se sei normopeso; così si ritrovano ad essere più infelici di prima perché prima venivano accettati per quello che erano mentre poi non vengono accettati perché non sono quelli che in realtà dovrebbero essere. E questo li spinge ancora di più ad andare oltre, a continuare sempre di più a dimagrire così gli altri hanno maggiore considerazione di loro. Parlando del rapporto tra individuo e società allora è importante sottolineare quando la società influenza questi individui deboli.

La televisione non fa altro che dare alle donne, soprattutto, un immagine, un prototipo di donna che non è quello reale, modelle extra magre che sfilano per le passerelle più importanti, indossando degli abiti che senza forme di seno, fianchi, e lato b non possono essere considerati abiti femminili; magre si nasce, lo si è per costituzione fisica, non ci si diventa.

La maggior parte delle persone che soffrono di anoressia sono ragazzi dell'età compresa tra i 15 e 25 anni circa, prima si parlava di un alta percentuale di donne ora non c'è più percentuale perché pure gli uomini sono altamente colpiti, avendo come idoli i muscoli scolpiti e la perfezione fisica come nelle opere classiche. Più che annoiarvi parlando dell'ambito medico di questa malattia ho voluto accentuare quanto l'aspetto psicologico ha importanza, perché queste persone sono deboli mentalmente e devono essere aiutate perché da sole non se ne rendono conto, hanno solo un'ossessione: dimagrire. La società, a volte gli stessi genitori o compagni spingono questi ragazzi a non mangiare più a vomitare anche dopo aver mangiato una mela, ad odiare il proprio corpo, ad avere l'ossessione del peso; essi non bevono neanche l'acqua perché hanno paura che pesandosi dopo hanno qualche grammo in più. Per non parlare poi di internet, perché basta andare su Youtube mettere nel motore di ricerca la parola “anoressia” e viene pure a te la voglia di diventare anoressico/a, oppure ci sono pure i siti pro anoressia per tutti quelli che si vantano di essere anoressici e non capiscono, invece, che devono farsi curare.

Una volta ho sentito dire che fra 20 ragazzi 1 soffre di questa malattia, quindi non lasciamo perdere e non buttiamo al vento un tema così importante e attuale perché di ANORESSIA SI MUORE.

Ivana Guarrera

Presentati i candidati per il Consiglio d'Istituto e per la consulta provinciale

2009-10-10T14:00:00.000-07:00

Oggi si è svolta l'assemblea studentesca avente come oggetto la presentazione dei candidati alla rappresentazione degli alunni dell'istituto, e la presentazione dei rappresentati alla consulta provinciale.

Le liste per i rappresentanti d'istituto quest'anno sono le seguenti:

Lista 1: Un impegno per la scuola
- Ingallina Pietro
- La Mastra Valentina

Lista 2: Per una scuola "superiore" alle altre
- Gurrisi Sebastiano
- Basso Jacopo
- Di Dio Dario

Per la consulta invece i candidati sono:

Lista 1:
- Falcone Davide
- Maggiore Salvatore

Lista 2:
- Leanza Salvatore
- Tardo Antonio

La votazione si svolgerà nelle proprie classi giovedì 29 Ottobre, giorno in cui si voterà anche per i rappresentanti di classe.

Le condizioni per la votazione sono:

- Rappresentanti di istituto: segnare con una X la lista e 2 preferenze ai candidati della stessa lista selezionata (se votate per una lista dovete selezionare i candidati della stessa, se selezionate due candidati di due liste diverse il voto è nullo).
Saranno eletti 4 rappresentanti la cui lista raggiunge il numero di voti possibili a fare scattare i seggi. Quest'ultimi saranno occupati dai candidati che avranno ricevuto il maggior numero di preferenze (se ad una lista scattassero 2 seggi, tali seggi sarebbero occupati dai primi 2 classificati della sudetta lista). L'attribuzione dei seggi è assegnata con il sistema proporzionale.
- Consulta provinciale: 1 preferenza. Stessa modalità di elezione, solo che il rappresentante è uno solo.

- Rappresentati di classe: 2 preferenze. Saranno eletti i 2 rappresentanti.

Vi ricordo inoltre che il vostro voto, oltre ad essere LIBERO e SEGRETO, è sopratutto un DOVERE estremamente importante!
State infatti scegliendo delle persone che avranno voce in un organo che può produrre importanti decisioni sia all'interno che all'esterno della scuola. Non scegliete quindi in base alla simpatia e alla conoscenza, ma in base alla serietà dei candidati e a quella programmi proposti, poichè i rappresentati di classe, d'istituto e della consulta hanno un ruolo importantissimo nella difesa dei diritti di noi studenti.

Rosario Terranova

Giornalino La Voce Studentesca - Numero 2 Maggio 2009

2009-10-10T13:03:00.000-07:00

(Clicca sull'immagine per zoom)

Giornalino La Voce Studentesca - Numero 1 Febbraio 2009

2009-10-10T12:56:00.000-07:00

(Clicca sull'immagine per zoom)

Alla "Conquista" del Web! Da oggi "La Voce Studentesca" approda sul net

2009-10-10T12:23:00.000-07:00

Finalmente viene raggiunto un altro obbiettivo, noi redazione de "La Voce Studentesca" inauguriamo questo blog, scrivendovi con un pizzico di orgoglio e perchè no, anche un pò di commozione.
Lo scopo da noi prefissato con la realizzazione di questo blog è dare voce a tutti gli alunni della scuola, affinchè non si fermi il dilagare della cultura e dell'informazione.
Come scrivevo prima, l'anno scorso sono stati perseguiti diversi obbiettivi. Tanto per citarne qualcuno, la temporanea chiusura della palestra comunale, grazie all'articolo-denuncia sull'amianto nel nostro primo numero (che poi dopo poche settimane fu "spunto" per un ulteriore articolo pubblicato su un giornale siciliano); ma fatto di cui mi sento il dovere di lamentarmi è il limitato interesse degli studenti a partecipare, che insieme ai tempi della burocrazia, ha rallentato il normale flusso degli eventi, andando a produrre dei rallentamenti su ciò che ci eravamo prefissati di fare.
Abbiamo dunque deciso di buttarci alle spalle il passato, e di innaugurare il secondo anno della nostra vita scolatisca con quest'iniziativa, il cui merito non è mio, bensì dei nostri due redattori network: Rosario Terranova (IV B Liceo) e Francesco Antonino (IV A Liceo) a cui va tutta la mia stima e rispetto per l'impegno che si sono presi nei nostri confronti. Dunque è a voi che dico "grazie".
Ci sarebbe tanto di cui parlare, ma concludo donandovi una perla di saggezza dell'incommensurabile Mahatma Gandhi: "Sii tu il cambiamento che vuoi vedere accadere al mondo".

Pietro Ingallina